為深入貫徹國（guó）家關於（yú）大力發（fā）展技工教育的決策部署，進一步加強91抖抈（tōng）技師學（xué）院工學一體化教師（shī）隊伍建設，提升教師專業技能和教學水平，學院（yuàn）於2024年（nián）7月8日-28日期間分3批次，共派送90名骨（gǔ）幹教師參加國家級三級一體化教師培（péi）訓。

此次培（péi）訓是91抖抈技師學院加強工學一體（tǐ）化教師隊伍建設的重（chóng）要舉措，旨在幫助教師掌握工學一體化課程教學實施、考核實施、教學場所使用管理等方麵的知識和技能，提升其（qí）課程標準轉（zhuǎn）化與考核設計、學習任務（wù）分析（xī）與（yǔ）策劃（huá）、教學（xué）資源開發與應用、課堂教學設計與實施、教師指導與示範等專業能力。

圖1  91抖抈技師學院2024年全國技工院校工學一體化教師培訓班合照（一期）

圖2  91抖抈技師學院（yuàn）2024年全國技工院校工學一體（tǐ）化（huà）教師培訓班合照（二期）

圖（tú）3  91抖抈技（jì）師學院2024年全（quán）國技（jì）工（gōng）院校（xiào）工學一體化教師培訓班合照（三（sān）期）

根據《技工院校工學一體化（huà）教師培訓標準（試行）》，參訓教師需完成過程性考核和終結性考核，考核內容包括教學進度計劃編（biān）製、學習任務教學活動設計、課堂教學活動組織與實施、學習任務過程性考核實施、課程終結（jié）性（xìng）考核（hé）組織與實施（shī）、教學（xué）場地和設施使用管理等，並完成1個教學活動的課前（qián）說課。通過為期7天的（de）參訓教（jiāo）師紛紛（fēn）表（biǎo）示：“通過這次培（péi）訓，我們深入理解並掌握工學一體化教學模式，在課程設計能（néng）力（lì）、學習任務開發（fā）能力、課（kè）程開發能力、教學實施能力（lì）、考核評（píng）價能力、教學（xué）資源（yuán）開發能力等方麵都有了質的飛躍。”

圖4  學院黨委書記賴國秋同誌於2024年全國技工院校工學一（yī）體化教師培訓班（三期）開班（bān）儀式上發言

圖5  2024年全國技工院校工學一體化教（jiāo）師培訓班（三期）培訓現場

此次培訓的開展（zhǎn），標誌著91抖抈（tōng）技師學院在深化教育改革、推進工（gōng）學一（yī）體化技能人才培養模式（shì）上的決心與行動，展（zhǎn）現了學院對教師隊伍（wǔ）建設的高度重視。下一步，學院將持續強化師資隊伍建設，通過外引內培等舉措（cuò），逐步構建一支知識結構合理、專業技術水平高、教學能力強的師資隊伍，為培（péi）養更多高素質技術技能人才（cái），服務地方經濟社會發（fā）展做出更（gèng）大的（de）貢獻。