為更好地加（jiā）強學院工（gōng）學一體化建設，積極推進工學一體化技能人才（cái）培養（yǎng）模（mó）式的探索實踐工作，增強職業教育（yù）的（de）針對性、有效（xiào）性，學（xué）院於9月6日—9月8日舉行了為期三天的（de）“工學（xué）一體化骨幹教師培（péi）訓班”活（huó）動。學（xué）院高度（dù）重視本次培訓（xùn），黨委書記賴（lài）國秋出席開班儀（yí）式（shì）並講（jiǎng）話，副（fù）院長樊海（hǎi）林主（zhǔ）持（chí）開班儀式和結班儀式，同（tóng）時邀請了多位校（xiào）內外（wài）專家（jiā）和骨（gǔ）幹教師開展（zhǎn）專題講座，共計209位教師（shī）參加培（péi）訓。

工學一體，以師為本。本次培訓旨在教師能深刻（kè）認識開展工（gōng）學一體化（huà）工作（zuò）的重要（yào）意義，明確國家職業教育政策導向，進一步提升（shēng）我院教師工學一（yī）體化課程改革能力，助推學院重點專業、特色專業的建設，不斷提高我（wǒ）院教學質量。

開班儀式現場

一、緊跟政策，走深走實工學（xué）一體化之路（lù）

開班儀（yí）式上，賴國秋以“大力（lì）開展工學一（yī）體化培養模式改革，推進學院高質量發展”為主題，分別從推進工學一體化的重要意義，回顧我（wǒ）院工學一體（tǐ）化工作（zuò）經驗，教師參與（yǔ）工（gōng）學一體化的培訓（xùn）要求三方麵入手，進行了全麵深（shēn）入的闡述。賴書（shū）記指出工學一體化教學改革是提（tí）高（gāo）技能人才培養質量的本質要求，是深化技工院校改（gǎi）革創新的內在要求，學院高質量發展必須順應國家職業教育改革要求，強調推進工（gōng）學一體化的工作要求：一是全麵提（tí）升教師工學一體化教（jiāo）學能力；二是多渠道開發工學一（yī）體化教學資源；三是積極轉化工學（xué）一體化（huà）教學成果（guǒ），希望全體參訓教師（shī）能認真（zhēn）消化（huà）培訓內容，變輸入（rù）為（wéi）輸（shū）出，明確目標、把握方向、狠抓落實、務求實效，將工學一（yī）體（tǐ）化技（jì）能人才培養走實（shí）、走深，為（wéi）學院內涵建設、高質量（liàng）水平發展作出更大貢獻（xiàn）。

為更好地幫助教師理解並學習工學一體化，學院鄭超（chāo）文（wén）教授對人社部近期一體化教學改革相關文件進行解讀。鄭超文首先通過全國職（zhí）業教育和各省、市（shì）職業（yè）教育大會重要精神說（shuō）明職業教育（yù）創新改（gǎi）革理念。其次重點強調了《技工教育“十四（sì）五”規劃》文件圍繞推動技工教育高（gāo）質量發展，著重提出了八個方麵（miàn）的創（chuàng）新舉措，係統詳細地（dì）進（jìn）行解讀。最後鄭超文從自（zì）身實踐調研經曆出發舉例其他技工院校如（rú）何推進工學一體化，鼓勵學院教師積極參與（yǔ）“技能廣西行動”，提（tí）升教學實踐能力。通過本次講座，讓教師對一（yī）體化課程的國家政策及標（biāo）準（zhǔn）有了初步認（rèn）識與理解，為後續培訓課程的開展打下良好基礎。

鄭超文教授進行專題講座

根據人社部《推進技工院校工學一體化技能人才（cái）培養（yǎng）模式實施方案》文件要求，要加快工學一體化教師隊伍建設，圍繞培養新時代高素質技術技能（néng）產業工匠的人才培養定位，全麵促進工學一體化教師隊伍高質量發展。為讓參訓教師聚焦職業（yè）成長，完善能力培養（yǎng）和一體化教師認定評審製度（dù），李萱葙老師（shī）從認定原因、認定條件、認證程序與考核辦法、相（xiàng）關資料準備四個方麵出發，進行了“廣（guǎng）西一體化教師認證條件及相關要（yào）求（qiú）”的專題講座。

我院特邀人社（shè）部技工教育專家辜東蓮教授線上進行“技工院校工學一（yī）體化課程理論與實踐”專題講座。辜東蓮圍繞“培養什麽樣的人（rén）”“如何學習”“如何評價”三條主線，從一體化課程與教學（xué）、綜合職業能力的目標體係與任務載體和職業生涯發展（zhǎn）與課程開發理論三部分進行了深入闡述（shù）。辜教授生動講解了一體化教學概念、理念、術語及綜合職業能力相關概念，引導教（jiāo）師改變教（jiāo）育（yù）觀（guān）念，詳細介紹了職（zhí）業教育的培養目標與過程。她還在（zài）講（jiǎng）座中（zhōng）特別強調：職業教育的（de）學習目標是輸入（rù）與輸出的平衡，是專業能力與關鍵能力的（de）整合，是學習目標再（zài）現、重組、遷移（yí）與應用的遞進，是綜合職業能力的（de）體現，是從初學者到專家（jiā）的蛻變。

二、注重教師教學技（jì）能，促進工學一體化教學

為促進我院精品在（zài）線開放課程建設與應用，學院邀請（qǐng）了超星（xīng）公司講師（shī）楊雨、廖瑪（mǎ）麗講師做專題講（jiǎng）座。廖瑪麗老師從申報範圍和數量、課程特色、內容完整性、附件材料等四個方（fāng）麵解讀精品課程申報條件，通過演示（shì）“學銀在線”平台解（jiě）釋精品課程操作（zuò）步驟。楊雨老師為大家說明錄製微課（kè）過程中腳本的設計，從課程建（jiàn）設要求出發（fā），探討慕課組成、知識（shí）點（diǎn）構（gòu）成（chéng）、課程基本（běn）信息。教務科研科主任唐藝支（zhī）鼓勵學院教師積極參與在線課程（chéng）建設，並強（qiáng）調學院會給教（jiāo）師提供（gòng）技術和設備支持，幫助教師錄製和後期處理教學視頻。

羅莎老師以現代物流專業為（wéi）例，做工學一體化課程標準開發（fā）的講座，從自身實際經曆出發詳細說（shuō）明一體化（huà）課程開發步驟：行業企業調研—實踐專（zhuān）家訪談—典型（xíng）工作任務分析—一（yī）體化課程轉化—課程標準編寫。羅莎認（rèn）為開展（zhǎn）專業一體化（huà）課程標準的開發，要發（fā）揮（huī）好（hǎo）校企（qǐ）合作的作用（yòng），做好企業（yè）崗位調研評（píng）估，與（yǔ）時俱（jù）進，對接當前最新、最前沿的企業（yè）崗位需求。她（tā）通過現代物流專業，結合《國家技能人才培養標準編製指南》與《一體化課程規範開發技術規程》文件，對如（rú）何組（zǔ）織實施一體化課程教學標準的開發做了（le）詳盡講（jiǎng）解。

羅莎進行專題講座

三、分享總結，探索工學一體化實現之路

學（xué）院五位骨幹教師（shī）唐藝支、陸向（xiàng）華、張慶梅、張磊、唐李珍做了一體化課程學習分享。唐藝（yì）支老師（shī）結合學院教育教學工作實（shí）際，從教務科研科業務工作角（jiǎo）度（dù）出發講解學院下一步在加強（qiáng）師資隊伍建設，推進工學一體（tǐ）化（huà）人才培養模（mó）式方麵的措施與方法。陸向華老師以《中式（shì）麵點工藝製（zhì）作》課程思政建設為例，從係部管理展望、培訓心得、工學（xué）一體化課程建設規劃、課程思政建設等四（sì）個方（fāng）麵展開商務服務係一體（tǐ）化課程建設規劃（huá）與係部建設設想。張慶梅（méi）老（lǎo）師（shī）以（yǐ）柳州市技工學校工學（xué）一體化改革成果（guǒ）為例，詳細說明三位一體共同推進學院工學一體化教學改革高質量發展。張磊（lěi）老師進行了此（cǐ）次培訓的收獲分享，就存在問題進行討論並給出解（jiě）決措施。唐李珍老師引用諺語（yǔ）“巧婦難為無米之炊”解釋成為一（yī）體化教師要積累（lèi）一體化教學資源，實（shí）踐（jiàn）創新一體化實施模式。

唐藝支老師作學習分享（xiǎng）

唐李珍老師作（zuò）學習分享

最後副院長（zhǎng）樊（fán）海林（lín）在結班講（jiǎng）話中，肯定了大家的學習成果和分享內容。他指出，我校將（jiāng）大力推進工學一（yī）體化教學改革，教師們（men）必須（xū）從思想到行動上都有所改變和提（tí）高。學校將會給大家提供更好（hǎo）的平台和更多的（de）機（jī）會。教師們（men）需要通過學習和鍛煉，不斷提（tí）升教學能力和職業（yè）素養，腳踏（tà）實地，認真鑽研，將一體化課程改革真正落到實處。

副院長樊海林進行結班講話