學（xué）校依法（fǎ）辦學（xué），規範（fàn）管（guǎn）理，措施有力，監控到位，成效突出。

一、管理體係，科（kē）學嚴謹

學校設置有學生（shēng）工作處等8個管理機構和汽車工程係等9個教學教輔機構。學校實行（háng）校長負（fù）責製，實行全（quán）員（yuán）競聘上崗，優化教職工隊伍結構。學校於2006年開始實行ISO9000質量管理體（tǐ）係，將全（quán）局工作納入質量管理體係監控（kòng）範圍，保障各項工作科學、精細、規（guī）範、廉潔、高（gāo）效。

二、建章立製，依（yī）法治校

學校根據國（guó）家、廣西有關政策法規製定和完善各項規章製度，匯編成冊，落實到位（wèi）。各項製度覆蓋教學管理（lǐ）、學生管理、行政、人事、財務、資產、風（fēng）險管理等（děng）整個運行過程，從（cóng）製度上確保依法治校，有章可循。實現（xiàn）學校管理規範化、製度化、民主化，保證各項工作有序高效開展。

三、規範管理，加強監控

學校建立由學校（xiào）質量管理辦公室、教學係部、學（xué）生、家長、企業等多方參與的教育教學質量監督管理機構；形成教學過程監控、學生素質監控、社會評價監控“三大監控係統”，確保教育（yù）教學質量監控和（hé）反饋及時有效。

學校建立了功能較為完（wán）善的校園內外網站，內（nèi）容覆蓋學校基本信息、學生信息、教學管理信息、辦公管理信息、儀器設備信息、圖書管理信息等，擁有教學管理係統（tǒng）和電子圖書、校園視頻係統等網絡資源庫，多方位（wèi）提高教育教學管理效（xiào）能。

（一）教學管理監控

學校對《理論教（jiāo）學管理製度》、《實習教學管理製度》等係列教學管理製度落實情況進行監控；定期檢查教學質量、評價教學效果，跟蹤教育教學質量整改；監控專業教學改革與建設、教學計（jì）劃實施、教學（xué）文件、教學資源（yuán）配置、教研活動、技能競賽等教學活動運行情況。

（二）學生素質監控

構建學生綜合素質評價體係，開展（zhǎn）文（wén）化藝術節（jiē）、技能節、運動會等第二課堂素質教育（yù）活（huó）動，通過日常管理、班級考（kǎo）核（hé）、操行考核（hé），開展學生綜合素質監控；開展教師評學評價活動，滿足提高學生（shēng）綜合素質水平的需要。

（三）社會評價監控

健全“學生、家長、企業”三方參與的社會評價監控體係，通過在校生及家長、畢業生和用人單位滿意（yì）度調查等活動（dòng），收集信息，調整人才（cái）培養方案。加強對實踐性教學環節管理，保證實踐教（jiāo）學（xué）質量；監控學生就業狀況，收集用人（rén）單位和社（shè）會（huì）對畢業生的綜合評價，開展滿意（yì）度調查，不斷增強畢（bì）業生就業競爭力。

四、深化改（gǎi）革，創新發展

學（xué）校不斷深化人才培養模式、教學模式、課程體（tǐ）係的改革與創新。
        （一）人才（cái）培養模式改革

為了確保人才培養（yǎng）適應和滿足用（yòng）人單位需求（qiú），學校成立了由行業（yè）、企業專（zhuān）家組成的（de）專業建設指（zhǐ）導委員會，參與製訂（dìng）專業培養（yǎng）方案。通過廣泛調研、專家訪談，進行崗位能力分析，科學設置專業課（kè）程，合理安排教學進程，開展“產業引領、崗位對接、重德強技”的人（rén）才（cái）培養模式改革，探索實踐了“校企合作、工學結合、頂崗實習”的人才培養模式。各重點專業依據（jù）自身的特點，分別建立了 “名企引領、訂單驅（qū）動”，“產訓結（jié）合（hé），能力遞進”，“校（xiào）企共建、工學交替”，“工學結（jié）合、職業導向”等對接企業崗位需（xū）求、各具特（tè）色的人才培養模式。開設了
“現（xiàn）代（dài）班”、“交投班”、“玉柴班”等企業冠名班。由（yóu）於培（péi）養的畢業生職（zhí）業道德良好（hǎo）、專業基（jī）礎紮實、操作能（néng）力強和綜合素（sù）質高，在同類中職學校畢業生中具有（yǒu）較強的動手能力、崗位適應能力、協作溝通能力、管理能力和創新能力，受到用人（rén）單位一致好評，成為當地經濟和交通運輸行（háng）業發展的基礎力量。

（二）教（jiāo）學模式改革

學校堅持不斷創新（xīn）教學模式，製定《教學模式改革（gé）方（fāng）案》，關注學生專業能力培養，重（chóng）視實踐教（jiāo）學，加強理實一體化教學，利用企業資源共同規劃建設（shè）校（xiào）內、校外實訓基地（dì），依據崗位工作流程設計（jì）工位布局、塑造企業真實工作場景，引入企業評價體係和“7S”現場管理模式，實現實（shí）訓教學場景與企業工作場景和文（wén）化的（de）深度融合。針對不同專業工（gōng）種需求，深入（rù）開展項目教學、案例（lì）教學、場景教學、模（mó）擬教學，形成了專業教學過程對接生產過（guò）程的教學模（mó）式，教學（xué）質量不斷提升。教師、學生參加全國、廣西教學設計、技能競賽中屢次獲獎（jiǎng）。
         （三）課程體係改革

學校堅持課程對接崗位，圍繞職業（yè）活動的各項工作任務組成課程模塊，構建集素質教育、專業能力訓練、職業培訓、技能鑒（jiàn）定為（wéi）一體，以德（dé）育為先、能力（lì）為重（chóng）、全麵（miàn）發展為指 導（dǎo）思想的課（kè）程體係，形成（chéng）了適應交通新興產業、新職業、新崗（gǎng）位的校本（běn）課程體係建設。一是引進美國斯必克公司汽車技術服務標準，引領課程體係的開發與改革，構建工作過程係（xì）統化引領的課程（chéng）體係。二是開展專業技能標準建設。三是開展（zhǎn）教學資源庫（kù）建設。四是開展專業核心課程建設，使培養目標、教學內（nèi）容與企業生產實際高度吻合（hé）。

（四）創新以深化教學內容改革為切入點的（de）教育內容

學校根（gēn）據（jù）科技創新、產業（yè）調整轉型升級的（de）要求，不斷開發和（hé）更新課程（chéng）內容。每年定期召開專業建設谘詢委員會（huì）會議，深入走訪企業（yè）和畢業生回訪調研，及時（shí）了解行業新知識（shí）、新工藝（yì）、新技術發展最新動態，掌握用人單位對技能型人才需求的變化狀況，以產業升級、新技術發展引領更新課程內容，以培養（yǎng）綜合職業素養（yǎng）為目標進行課程內容改（gǎi）革，引入先進企業標準與管理理念、“7S”管理理念融入課程內容，使教學內容與當前先進（jìn）技術和職業崗位能力要求相適應，縮（suō）短了學生的崗位適應期，顯著提升（shēng）學生綜合職（zhí）業能（néng）力。同時（shí），通過加強與全國交（jiāo）通（tōng）職業教育指導委員會等行業學會密切合作，開展教學研究與教材建（jiàn）設（shè）。先後有123人次教師參與人民交（jiāo）通出版社、中國勞動和社會保（bǎo）障出版社等知名出版社組織的35本教材編寫工作。 

（五）著力打造“雙師型（xíng）”教師團隊

學校製定《專任教師管理製度》係列等教師培（péi）養、評聘和考核製度，完善師資建設長（zhǎng）效（xiào）機製。以團隊建設為重點，注重提高教師德育工作、教學和實訓指導等綜合能力培養。積（jī）極鼓勵教師（shī）參加繼續教育，通過自身努力提高學曆學位水平。為保證教育教（jiāo）學（xué）理念的前（qián）瞻性，學校長期聘請多家知（zhī）名企業技術骨幹到學校（xiào）開（kāi）展對口教學、指導；聘請來（lái）自企業生產（chǎn）（管理）一線的兼職教師（shī）74人充實（shí）教（jiāo）師隊伍；聘請中國汽車（chē）工程學會等國內知名行業學會專家、教授到校提供現場指導；依托行業，借助南寧市汽車技術人才培養培（péi）訓（xùn）職教集團（tuán）、汽車營銷產學研創新（xīn）聯盟（méng），嚴格執行（háng）專業課教師每兩年到（dào）企業（yè）實踐製度，以此提升教師專（zhuān）業（yè）技能。

（六）齊抓共管，構建和諧（xié）校（xiào）園

  學校建立健全了學生管（guǎn）理的各項規章製度，嚴格量化考（kǎo）核。實行全員值班（bān）和封閉式管理製度（dù），齊抓共管，規範學生日常管理工作（zuò）。通過（guò）加大對（duì）班主任培訓力度，提高班（bān）主任的工作水平（píng）；通過大力弘揚愛國主義教育，引導學生樹立正確的世界（jiè）觀、人生觀和價值觀；通過廣泛開展以《弟子規》等傳統經典為特色的“體驗式”道德教（jiāo）育（yù），培養學生的文明禮（lǐ）貌、敬老愛親、尊重他人的品質；通過長期狠抓（zhuā）法製安全教育（yù）結合課程，加強學生職業道（dào）德、職業（yè）技能和團隊合作精神的培養；通過成立心理谘詢室，開（kāi）辟網上德育陣地（dì），開（kāi）通健康熱線，定期開展心理講座等，促進學生道德（dé）素質（zhì）和（hé）身心健康協調發展；通過指導學生會等社團開展工作，充（chōng）分發（fā）揮學生的自我管理能力，培養學生社會責任感，增強社會活動能（néng）力，全麵提升學生綜合素質，學校校（xiào）風、學風、班風明（míng）顯好（hǎo）轉。通過開展“校園技能節”、“校園文（wén）化藝術節”和“校運會”等大型學生文體活動，培養學生職業道德、職業紀律、職業技能、團結協（xié）作和創業能力。               

五 、風險管理（lǐ），防範有效（xiào）